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家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)感悟
上海-陳學(xué)員
很久沒有參加這么長時間的培訓(xùn)了，也沒有如此系統(tǒng)的梳理過我過往的知識和經(jīng)驗。在這充實的八天學(xué)習(xí)里，我認識了全國各地優(yōu)秀的學(xué)員，我們互相交流，彼此學(xué)習(xí)，分享資源，為著同一個目標努力。
首先讓我驚訝的是，這次來參加培訓(xùn)的學(xué)員有很多是教師、咨詢師、輔導(dǎo)員等教育工作者，但還有一部分學(xué)員，他們來學(xué)習(xí)不是為了拿什么證書，只是為了能給自己的家庭、自己周圍的人做些事情，很單純的想法。看著這么多懷著滿腔熱忱來學(xué)習(xí)的同學(xué)，我仿佛看到了中國家庭教育的希望。
這次學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容很多，從中外家庭教育比較、家庭教育咨詢策略、兒童心理發(fā)展與家庭教育策略、家庭教育環(huán)境建設(shè)、繪本在家庭教育中的運用、家庭教育實務(wù)與操作、沙盤技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用等方面，幫助我做了專業(yè)的梳理和學(xué)習(xí)。其中有印象最深刻的幾個方面。
一、家庭教育的哲思思考
1、 什么是家庭教育指導(dǎo)師？
家庭教育指導(dǎo)師是運用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育的知識傳授、問題咨詢、信息服務(wù)、活動組織等專業(yè)指導(dǎo)的人員。簡單來說，家庭教育指導(dǎo)師就是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。家庭教育指導(dǎo)師必須具備以下能力：與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、形象生動的表達力、從實際出發(fā)的創(chuàng)造力。
2、 中外家庭教育的對比：
西方家庭中強調(diào)個別成員利益；只照顧子女到其成人；尊重孩子的自由選擇；尊重家庭成員中有的個人隱私；強調(diào)夫妻關(guān)系。
中國家庭重視家庭整體的利益；或照顧孩子一生；經(jīng)常替孩子決定一切；漠視家庭成員的個人空間，重視親子倫理。
中式的家庭教育理念有我們自己的歷史、社會、教育背景和環(huán)境的原因。也是我們自己所接受的最傳統(tǒng)的家庭教育理念。三十多年過去了，如今的中國經(jīng)濟政治的發(fā)展得到了突飛猛進的變化，我們環(huán)看四周，如今中國社會，已經(jīng)打破了原來的權(quán)威、統(tǒng)治、高壓之類的詞的界限，正逐漸向民主化社會過渡。我們會發(fā)現(xiàn)有必要對一些詞匯真正的含義進行新的審視、例如“合作”，在過去的專制社會中，合作的意思是按照命令去做。下屬要與上級“合作”。民主為這個詞賦予了新的意義：我們一起工作，達成所需的目標。民主環(huán)境有更多的平等和自由，也同樣有更多的責(zé)任。當(dāng)專制的情況不再，對我們的家庭教育來說，就需要通過一定的方法和技巧鼓勵孩子合作，而不是要求孩子合作，也不是命令孩子合作。我們需要贏得孩子的合作。 現(xiàn)在對于中國家庭來說，家庭更像是一個團隊，而不是一人領(lǐng)導(dǎo)，其他服從，團隊會激發(fā)每位成員為整體利益而努力。每位成員都會關(guān)注家庭的整體需求，合作的意思，就是每個成員各自努力，共同完成對全體最好的事情。
所以，當(dāng)我們明晰了我們整個家庭教育的理念需要突破，我們不禁要問，作為家長，有什么好的方法能取得與孩子的合作，交給孩子自我成長的能力？作為家庭教育指導(dǎo)師，我們又如何指引家長了解孩子，認識孩子，用合適的方法與孩子相處？
二、家庭教育的知識儲備
兒童發(fā)展的整體規(guī)律是怎樣的？兒童發(fā)展有哪些基本爭論，有哪些基本理論？每個年齡段的孩子的發(fā)展是怎樣的？家庭教育的基礎(chǔ)心理學(xué)理論有哪些？
在日常的工作中也曾經(jīng)接待過家長的教育咨詢，很多孩子的問題我發(fā)現(xiàn)大都歸隱于，家長不懂孩子的成長規(guī)律，也不知道孩子真正的需要什么，而是憑大人的角度去了解孩子，去給孩子們自己想要的東西。《兒童發(fā)展》幫助我們科學(xué)專業(yè)的了解孩子，也幫助我們?nèi)蘸笤趶氖录彝ソ逃笇?dǎo)工作中，科學(xué)的給予家長輔導(dǎo)和指引。
三、家庭教育的方法思考
家庭教育的咨詢指導(dǎo)方法有哪些？有效的溝通方法是什么？家庭建設(shè)的方法有哪些？
家庭教育咨詢，我們要秉承保密原則和中立性態(tài)度。對于家庭教育方法上，我們可能還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)的咨詢技術(shù)和方法（這一點已經(jīng)在李秀俠老師的課程上受益匪淺了）、系統(tǒng)的有效溝通的方法（包括家人溝通、親子溝通）另外，高老師所講授的“繪本中的家庭教育”也是我們習(xí)得的一種方法，王老師所教授的“沙盤與家庭教育”從另一個角度為我們打開了窗口。對于各位老師所展示的沙漠中的一粒沙，對于我們的前進是充足的動力和學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。
四、家庭教育的實踐思考
家庭教育事業(yè)模式的選擇，家庭教育事業(yè)組織系統(tǒng)的建設(shè)，家庭教育市場機會的分析，家庭教育服務(wù)功能的拓。
最后一天吳干老師的課程讓我們醍醐灌頂，讓我們有機會去俯視我們想做的事情，我們正在做的事情和我們將要做的事情。隨著吳老師的“坐標”展示我們不斷去瞄準自己的位置、實力、能力，去審視自己有什么，缺什么，怎么整合？
給我很多思考。但是目前還在思考考慮中，在自己未來一年、三年、五年如何著手，如何揚長避短？吳老師給我們留下了需要我們經(jīng)常思考的課題。
學(xué)得越多，就越覺得自己的知識匱乏。雖然我取得了高級家庭教育指導(dǎo)師資格證，但是，有能力做一個合格的家庭教育指導(dǎo)師，能為父母做正確的咨詢嗎，真的是遠遠都不夠。但是，通過努力，我希望我能成為一名優(yōu)秀的家庭教育講師，傳播正確的家庭教育知識。我希望我能憑借自己的努力，為改變中國的教育現(xiàn)狀、為更多家庭的幸福，盡自己的一份綿力。