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面對(duì)減負(fù)的話題，我和兒子討論起來(lái)：“兒子，你覺(jué)得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重嗎？”正在上高二的兒子笑答：“我像重的樣子嗎？”“為什么呢？”“這需要您這個(gè)高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師來(lái)作答啊！”兒子的話不由讓我陷入沉思。
坦白地講，孩子呱呱墜地，伴隨著喜悅的還有隱隱的憂慮：這快樂(lè)的生命將如何應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，究竟有沒(méi)有一條路可以讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)？在不安和疑慮中，我開(kāi)始了自己的忐忑之旅，令人欣慰的是到目前為止，效果是非常理想的。兒子上學(xué)十幾年來(lái)，僅上過(guò)兩次輔導(dǎo)班，一次是小升初時(shí)的輔導(dǎo)班，一次是初一暑假時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)培訓(xùn)班。其余的時(shí)間完全自由支配。當(dāng)自己真正學(xué)習(xí)了家庭教育的知識(shí)，回頭審視，發(fā)現(xiàn)自己的做法確有幾分道理。不妨與大家分享一下。如果站在減負(fù)的角度，可以說(shuō)是“減負(fù)三部曲”。
一、 學(xué)前期——興趣發(fā)掘關(guān)鍵期，減負(fù)基礎(chǔ)期。
學(xué)齡前時(shí)期是孩子大腦發(fā)育、智力發(fā)育和社會(huì)能力培育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子像這個(gè)世界的探險(xiǎn)家一樣，對(duì)各種各樣的事物充滿了興趣。作為父母，首要的是以豐富的事物刺激孩子，觀察孩子，隨著孩子興趣的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移。兒子兩歲多，每天晚飯后我都會(huì)帶他散步。邊散步邊給他念一些“床前明月光”之類的瑯瑯上口的古詩(shī)，起初他非常感興趣，不到兩個(gè)月的時(shí)間，以這樣的方式他就記下了58首詩(shī)。而后，小家伙突然對(duì)國(guó)旗來(lái)了興趣。于是，我買來(lái)各國(guó)國(guó)旗的卡片，小家伙居然嘰里咕嚕地記下一大堆國(guó)家名稱，而且我們還一起轉(zhuǎn)著地球儀去找各個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度。小家伙很快又將興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)向了汽車，于是我們一起看交通工具的畫冊(cè)，去乘坐雙層公共汽車，去車展，去認(rèn)識(shí)各式各樣的車標(biāo)。小家伙興趣盎然，拿出交通工具的畫冊(cè)，你隨便指一種車，他立刻就報(bào)上車名：桑塔納、萊特羅孚越野吉普車……最令人稱奇的是，街上飛馳而過(guò)的小面包車，他掃一眼，就會(huì)報(bào)出車名：昌河、長(zhǎng)安、夏利……從不出錯(cuò)。以這樣的方式，他無(wú)形中認(rèn)識(shí)了很多字。您可以想象一下，這是不是學(xué)習(xí)？這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有負(fù)擔(dān)？其次，我們一定注意興趣的主體是孩子，不是我們。孩子上中班時(shí)，我們給孩子報(bào)了電子琴班和畫畫班。每周學(xué)習(xí)電子琴的時(shí)候，孩子都會(huì)很不開(kāi)心。持續(xù)了一段時(shí)間，我們決定放棄。對(duì)畫畫班，孩子始終有極高的興趣。每次都會(huì)早早地做好準(zhǔn)備，而且回到家還畫個(gè)不停。孩子對(duì)他感興趣的事物是不會(huì)有負(fù)擔(dān)的。按照加德納的多元智能理論，人類的智能可以分成八個(gè)范疇：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、身體-運(yùn)動(dòng) 、音樂(lè)、人際 、內(nèi)省和自然探索。孩子在某些方面表現(xiàn)突出，而在其他方面表現(xiàn)未必突出。因此，我們不應(yīng)當(dāng)只以與學(xué)習(xí)相關(guān)的方面去看待孩子的智能，對(duì)待孩子的興趣。要以尊重孩子個(gè)體存在，尊重孩子自主發(fā)展的角度去對(duì)待孩子的興趣，切忌把自己的興趣當(dāng)成孩子的興趣去培養(yǎng)。無(wú)論孩子對(duì)什么有興趣，這個(gè)興趣不斷延伸開(kāi)來(lái)，深入下去，都會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)大有裨益。因?yàn)檫@個(gè)興趣的延伸和深入過(guò)程就會(huì)是一個(gè)非常有益的學(xué)習(xí)過(guò)程。而這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了探索，絲毫不會(huì)有負(fù)擔(dān)之感。
二、 小學(xué)階段———學(xué)習(xí)興趣培育期，減負(fù)關(guān)鍵期。
小學(xué)階段，孩子第一次開(kāi)始系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)，而這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)是和興趣緊密聯(lián)系的。有興趣，孩子就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)興趣，孩子就不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，作為家長(zhǎng)最重要的工作就是想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子學(xué)習(xí)加減法，我們可以用撲克和孩子玩加減法游戲。每人分二十張撲克，一人出一張，算加法，誰(shuí)先算出來(lái)，算對(duì)，牌歸誰(shuí)，算錯(cuò)的，倒扣。學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算，我們可以和孩子玩24點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)了組詞之后，我們可以和孩子玩詞語(yǔ)接龍。A說(shuō)“人口”，B接“口水”，A接“水果”，B接“果凍”等等，以此類推，接不出來(lái)，可以讓孩子查字典。然后可以發(fā)展為成語(yǔ)接龍，詩(shī)詞接龍等等。
兒子一年級(jí)寒假，老師布置了一項(xiàng)作業(yè),把生字表的字寫十遍，寫了幾遍，孩子開(kāi)始有點(diǎn)兒煩，覺(jué)得這樣的作業(yè)沒(méi)意思。我就和兒子講：“咱們換個(gè)辦法，好不好？”我拿出成語(yǔ)大辭典，一個(gè)成語(yǔ)一個(gè)成語(yǔ)給孩子念，字兒都會(huì)寫的，他就寫下來(lái)。這樣，孩子又溫故又知新。為了打消孩子的疑慮，開(kāi)學(xué)前我專門給語(yǔ)文老師打了電話，溝通了情況，取得了老師的理解。在我們配合學(xué)校，以有趣的方式增進(jìn)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子一定會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)自然就不會(huì)讓孩子感到負(fù)擔(dān)繁重。其次，我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、專時(shí)專用等學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)律化孩子的學(xué)習(xí)生活，孩子會(huì)將學(xué)習(xí)作為自然生活的一部分，并不會(huì)有反感的情緒。最后，我們要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子成績(jī)好就大加贊揚(yáng)，孩子成績(jī)不理想就拳打腳踢。這都是要不得的。我們一定不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子的努力程度。千萬(wàn)不要讓對(duì)成績(jī)的關(guān)注超過(guò)對(duì)孩子的關(guān)心。這會(huì)徹底擊垮孩子的信心，讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。兒子上四年級(jí)時(shí)，原來(lái)的班級(jí)進(jìn)行調(diào)整，年級(jí)的很多優(yōu)秀孩子和他分到了一個(gè)班。回到家，兒子憂心忡忡地跟我講：“媽媽，好多牛人都在我們班啊！數(shù)學(xué)牛人、英語(yǔ)強(qiáng)人……個(gè)個(gè)都不得了！”看著兒子擔(dān)心的樣子，我笑了：“兒子，你好有福氣啊！有這么多優(yōu)秀的新朋友，你可以學(xué)到很多東西啊！而且，別忘了，你也很牛啊！你的畫作在班級(jí)很有名氣啊！你的計(jì)算機(jī)也很棒啊！上次你不還幫老師解決過(guò)難題嘛！我覺(jué)得，你的作文寫得也很棒！”兒子臉上放出光來(lái)：“就是，媽媽！我的書法還很棒呢！”“對(duì)，對(duì)，對(duì)！我怎么把小書法家給忘了呢！大家互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。你的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都會(huì)加強(qiáng)，而他們的書畫、計(jì)算機(jī)會(huì)有提高，多好呀！”兒子雖然成績(jī)并不在前幾名，但是他始終保持著強(qiáng)勁的勢(shì)頭，一直在進(jìn)步，小學(xué)畢業(yè)時(shí)終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入北大附中學(xué)習(xí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，習(xí)慣良好，動(dòng)力強(qiáng)勁的孩子是不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)的。
三、 初中階段—學(xué)習(xí)動(dòng)力培育期，減負(fù)沖刺期。
小升初的假期是值得家長(zhǎng)朋友重視的假期。這個(gè)假期時(shí)間比較長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)和孩子認(rèn)真溝通，在保證孩子充分休息的基礎(chǔ)上，為初中階段的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括兩個(gè)方面，一是和孩子充分溝通，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到初中生活的重要性，初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的方面，初中會(huì)面臨的不同情況。和孩子探討學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)適當(dāng)建議孩子讀一些名人傳記，從中汲取人生的智慧，啟發(fā)孩子思考人生的走向。這樣做也是為孩子志趣或?qū)I(yè)的選擇打基礎(chǔ)。二是請(qǐng)孩子制定一個(gè)假期生活計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以是框架性的，比如說(shuō)讀幾本書、復(fù)習(xí)小學(xué)階段知識(shí)、預(yù)習(xí)初中階段知識(shí)、外出旅游、鍛煉身體等等。兒子的這個(gè)假期在我們共同的充分準(zhǔn)備下，過(guò)得既愉快又充實(shí)。他去了北戴河，閱讀了大量課外書，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了小學(xué)課程，全面預(yù)習(xí)了初一的課程，最令我稱奇的是，兒子主動(dòng)學(xué)習(xí)了一種樂(lè)器—簫。他每天睡到自然醒，讀書學(xué)習(xí)自逍遙，閑來(lái)作畫吹簫樂(lè)陶陶。假期生活結(jié)束后，兒子開(kāi)始了全新的初中生活。廣泛涉獵的假期對(duì)他的直接影響就是他的作文上了一個(gè)臺(tái)階。
初一階段，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)過(guò)渡期。北大附中人才濟(jì)濟(jì)，兒子是從一所不起眼的學(xué)校進(jìn)入附中的。以我看來(lái)，孩子是有一些壓力的。而且孩子開(kāi)始自己坐公交跑學(xué)校，每天又增加了路上的時(shí)間。我把關(guān)心孩子的生活放在第一位，隨著生活節(jié)奏的適應(yīng)，兒子學(xué)習(xí)的安排逐步穩(wěn)定下來(lái)，他假期和小學(xué)階段的積淀慢慢開(kāi)始發(fā)酵。第一次期中考試，他取得了理想的成績(jī)，信心大增。初一結(jié)束時(shí)，由于受到英語(yǔ)成績(jī)的影響，孩子成績(jī)并不理想。兒子也有些沮喪。按計(jì)劃，我們要去杭州旅行。一天，兒子問(wèn)我：“媽媽，咱們還去杭州嗎？”“去呀，當(dāng)然去。你上網(wǎng)搜搜資料，看一下杭州的風(fēng)景名勝和小吃特產(chǎn)，爸爸、媽媽排一下時(shí)間，爸爸來(lái)定車票和賓館。”孩子輕松下來(lái)。在旅行途中，我們談起初一生活，孩子的收獲和不足，孩子完全放松下來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)，他有了自己更深的認(rèn)識(shí)。為了解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，兒子提出參加新東方的基礎(chǔ)強(qiáng)化班。這成為孩子初中階段參加的唯一一個(gè)輔導(dǎo)班。
初二之后，兒子穩(wěn)步進(jìn)入年級(jí)前茅，各科成績(jī)均衡發(fā)展。即使在初三中考的緊張階段，兒子也在晚上十點(diǎn)之前就寢。我作為一個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程陪伴者的懸著的心終于徹底放了下來(lái)。
如今是一個(gè)要求個(gè)體終身學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)的時(shí)代。作為父母，我們所需要做的是在孩子年幼的時(shí)候，呵護(hù)孩子寶貴的求知欲望，愛(ài)護(hù)孩子強(qiáng)烈的求知興趣。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，充分地尊重孩子，為孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這一切都是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的漸進(jìn)過(guò)程。一個(gè)愛(ài)上學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能力卓著的孩子一定不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力正是我們送給孩子的最寶貴的禮物，它會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)輕松而快樂(lè)。