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我們自小就被教育“泛愛眾，而親仁”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。但等到自己育兒時，卻很少去教孩子助人為樂、見義勇為，甚至會告訴孩子“多一事不如少一事”。
一次又一次，“少女猛扇女同學耳光”“少年痛打老師”這些字眼灼傷我們的眼球，讓人不禁驚嘆：如今孩子身上的戾氣怎么如此重？
一次又一次，新聞報道上看到這樣暖心的一幕：３位同學扶起受傷老人，并撥打急救電話；某少年拾金不昧，做好事不留名……我們又會心生欣慰：孩子們內心依然閃爍著正能量。
是時代變了，還是我們變了？比如，一些家長在公眾場合打架、插隊等現象并不鮮見。但捫心自問，誰都不愿培養一個冷漠無情的孩子，都期望能養出一個愛人愛己，具有正氣和正能量的孩子。我們該如何做榜樣，如何營造好的社會環境，才能讓孩子們身上少一些戾氣，多一些正氣，真正實現“泛愛眾，而親仁”的道德教育理想？
如今孩子們成長的社會氛圍如何？
社會整體風氣是向善的
特邀觀察員：程方平（中國人民大學教授、博士生導師）首先，我認為這些負面現象不是社會主流，社會風氣整體還是向善的，大部分孩子、家長以及社會人群都具有正氣，孩子們都能做到尊敬師長、關愛同學。一些極端的例子背后的原因很復雜，不具有普遍性。因而，媒體不應過度渲染和關注負面報道，而是要多宣傳正能量，激發尊師交友的良性互動。
當然，孩子們是單純、沒有分辨能力的，他們的身心健康發展是需要父母積極引導，需要學校、家庭和社會的積極配合，并在價值追求方面取得更多的共識。
孩子身上的戾氣從何而來？
父母對自己和對孩子不能雙重標準
特邀觀察員：汪冰（亞洲積極心理研究院首席研究員、北京大學精神衛生學博士）經常看到這樣的父母，自己出去打麻將卻囑咐孩子在家要好好學習，或者一邊呵斥孩子不要再玩兒平板電腦，自己卻繼續抱著手機刷朋友圈……父母做不到的事兒卻可以底氣十足地喝令孩子去做。這非常可笑。假如你的領導一直告訴大家要勤勞肯干，然后自己偷懶耍滑，你會遵令執行么？又或者你的配偶總讓你把東西收拾整齊，然后自己亂丟亂放你會乖乖聽話么？
許多人都聽說過“父母是孩子的第一任老師”，但有多少人能意識到自己正在用雙重標準來要求自己和孩子呢？榜樣的力量是無窮的，這既適合于正面的偶像激勵，也適用于負面的有樣學樣。
根據客體關系理論，孩子與重要照管者比如父母的關系，最終可能會決定孩子對自己以及對他人的態度。如果孩子在成長過程中缺乏來自父母的情感回應，那么他也有可能對別人感受漠不關心。反之，如果孩子一直是父母關注的中心，那么他有可能過度看重自己的感受，忽略別人的感受。對于孩子來說，每一個難以理解的行為背后往往有一個重要的原因，在我們譴責孩子時，更要看到孩子成長的脈絡，再追問一句：他究竟經歷過怎樣的成長，擁有怎樣的父母？
惡劣的家庭環境是催化劑
特邀觀察員：王力青（中國家庭教育專業委員會專家委員會委員、家庭教育指導師培訓項目負責人）孩子的戾氣可以稱之為攻擊性行為。這種特質的形成除先天遺傳因素外，與家庭環境和父母的教養方式關系密切。
如果孩子生活在爭吵聲不斷的家庭中，就會變得越來越難以管教而且富有攻擊性。這種家庭環境下，家庭成員之間往往不愛交流，即便交流，也多采用嘲笑、譏諷、威脅的方式。所以，有戾氣孩子的背后往往有令人心酸的家庭環境和冷漠、強勢甚至暴力的家長。
客觀地講，近３０年來的快速發展，社會轉型期的劇烈震蕩都給人們的心理帶來巨大沖擊，很多人常常感受到很大的壓力。外在的壓力帶到家庭中就呈現為彼此的爭執和對立。但為了孩子的健康成長，家長必須為孩子營造和諧健康的家庭環境。
從社會層面而言，一方面應減少對這類事件的報導，減輕連鎖反應。另一方面，應采取必要措施對有這些行為的學生和孩子進行有力的懲罰，讓他們因此付出必要的代價。這種管理和約束也是對行為惡化的預防。
如何為孩子的成長注入更多正能量？
父母給孩子恰到好處的愛
特邀觀察員：陳青（福州市中級人民法院辦公室）曾經以為給孩最好的東西，他長大后一定會同樣地對待我們；曾經以為把孩子保護起來，不讓他接觸到社會上不良東西，孩子就不會變壞；曾經以為讓孩子少管閑事，他就不會給家庭惹是生非，但是，我們錯了！
當我們毫不保留地愛孩子，所有好東西都留給孩子時，孩子認為一切都那么理所當然，久而久之，他就變得自私自利。
當我們竭盡全力把孩子保護起來，孩子可以從電視、從網絡、從現實生活中看到陰暗面，當外面的世界與父母刻意為他構建的世界完全不一時，也許孩子的世界就會瞬間崩塌。
當我們要求孩子明哲保身，各人自掃門前雪時，其實，我們就是給孩子的血液里注入自私的細菌，這樣細菌將隨著孩子的成長而蔓延成災。
我想，身為父母都不希望自己孩子成為社會的害蟲吧。我們要做智慧型父母，對孩子關愛有度。
首先從做“狠心”的父母開始。比如，有好吃的，應讓孩子先給爺爺奶奶，然后我們再與孩子一起分享。讓孩子做些力所能及的家務，與孩子談論父母工作的辛苦，讓他知道父母的艱辛，生活的不易，懂得珍惜和感恩。
讓孩子看到社會陰暗面，知道違法犯罪行為會讓受害人遭受極大的痛苦。同時，犯罪分子也要付出相應的代價，孩子就懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
至于見義勇為，我覺得更該智慧地對待，孩子畢竟太小，應該告訴他們生命無價，所以遇事不蠻干，在保護好自己的前提下，盡最大努力幫助別人，比如報警等。
孩子是一朵嬌嫩的花，過分保護過度溺愛不是最好的教育方式，不經歷風雨怎么能見彩虹？讓我們與孩子都學會勇敢面對風雨，在風雨中攜手同行吧！
需要社會、學校和家庭三方合力
特邀觀察員：趙潤霞（首都醫科大學附屬小學副校長）清除青少年戾氣，除了加強對孩子們的教育引導，更多的要從教師的為人師表、父母的良好行為示范、完善的家庭教育、凈化社會風氣等方面進行矯正。
父母作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，示范作用是全方位、立體化的。具體些說，家長正派上進、勤儉自律、求知善思、文明友善，就會成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活方式的榜樣。
父母成為“消戾機”，竭力維護社會主義核心價值觀，首先做到孝順父母、努力工作、家庭鄰里和諧相處、待人誠信友善，將負面情緒不暴露在孩子面前，善于積極正向的引導等。
教師在向孩子傳授知識的同時，更重要的是培養孩子的能力，如認識自我、學會學習、人際交往、情緒調控、生命教育、生涯規劃、積極心理學等，使學生具有正確的人生觀、價值觀和良好的情商。
社會注入更多的正能量，讓所有成年人都能以文明和法治方式待人待己，其身正、不令而行，才能激發孩子們在潛移默化中錘煉人格完善自我，才能使浩然正氣充塞天地之間，化戾氣為祥和。
傳承中華家訓培育溫情少年
特邀觀察員：任寶菊（北京東方道德研究所）常言道，“養不教，父之過”，問題少年的背后，必定存在一個問題家庭，問題家教。
承傳中華家訓，應該是解決這種現象的一種有效的方法。古代青少年兒童的教育主要是在家庭中完成的，家訓就是未成年人從生命形成起始，就接受的有關做人的各項規矩教育。
比如，《朱子治家格言》教育子女要合理安排作息：“黎明即起”“既昏便息”；對于弱勢人群，要溫情對待：“與肩挑貿易，勿占便宜。見貧苦親鄰，須多溫恤”；警告那些恃強凌弱者：“毋恃勢力而凌逼孤寡”。
另外，現在一些女性身上存在很難扭轉的觀念，她們把屬于女性獨有的賢良淑德的稟賦，看做是“過時”。其實，“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源”，女性的教育，對于個體而言，關系著個人的幸福、子孫的賢良，家庭和順；對人類社會來講，它影響著國運的昌隆和社會安定。
歷史悠久、血脈綿長的中華民族本是善良溫情的民族，幾千年來奉行“泛愛眾，而親仁”的價值觀，希望中華家訓能夠重回每一個家庭，再鑄禮儀之邦。